Deutsch (Lehramt an Grundschulen)

>>Was bedeutet es, wenn ein kleiner Mensch plötzlich beginnt, seine Sprache nicht nur automatisch zu benutzen, sondern bewusst zu erleben? Wie lernen Kinder lesen und schreiben und was ist das Entscheidende an dieser Leistung? Was kann die Schule in den ersten Schuljahren tun, damit die Kinder lernen, sich besser zu verständigen?<<

Der Stundenanteil von Deutsch an der Grundschule in allen Jahrgangsstufen von der 1. – 4. Klasse ist der höchste von allen Fächern. Grundschullehrkraft werden zu wollen bedeutet folglich, professionell als Deutschlehrkraft handeln zu können. Darauf kann man sich mit dem Studium vorbereiten: Man lernt, das Fach Deutsch aus der Sicht einer Lehrkraft zu betrachten und es aus einem sicheren Fachwissen heraus unterrichten zu können. Eine Deutschlehrkraft benötigt vielschichtige Kenntnisse zu sprachlichen und literarischen Lernprozessen von Kindern, zu Möglichkeiten der lernförderlichen Strukturierung von Sprach- und Lese-/ Literaturstunden sowie zu Vorgängen des Erwerbs von Schriftsprache in Bezug auf das Schreiben von Texten, das Rechtschreiben und das Lesen.

Eine der wesentlichen Voraussetzungen für ein erfolgreiches Studium des Faches Deutsch ist, dass man sich für Sprache und Literatur interessiert oder zumindest bereit ist, sich auf die Arbeitsfelder des Deutschunterrichts einzulassen. Sie sollten zu Beginn des Studiums motiviert sein, sich intensiv mit dem Kernfach Deutsch zu beschäftigen. Und aus der anfänglichen Motivation zu Studiumsbeginn sollte sich während des Studiums eine Begeisterung für dieses Fach entwickeln und die Vorfreude darauf wachsen, den Grundschulkindern Sprache und Literatur zu einem täglichen Lernerlebnis werden zu lassen.

Das erste Modul, Grundlagen der Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik, umfasst die sprachlichen Lernprozesse von Kindern sowie die theoretischen grundlagen zu den Vorgängen und der Umsetzung des Erwerbs von Schriftsprache in Bezug auf das (Recht-)schreiben und Lesen.
Im zweiten Modul: Grundlagen der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik, werden die fachlichen und wissenschaftlichen Grundlagen zur Sprache und Literatur vermittelt.
Das dritte Modul beschäftigt sich mit dem forschenden Lernen in der Praxis. Studierende besuchen in einem Kurs wöchentlich den Deutschunterricht in der Schule (Schulpraktische Übungen). In den beiden anderen Kursen des Moduls lernt man, wie Forschungsfragen zum Deutschunterricht entwickelt werden, die dann während der Praxisübungen untersucht und diskutiert werden können.
Das vierte Modul behandelt die Vertiefung der Sprachdidaktik, Literatur- und Mediendidaktik und im fünften Modul wird sich mit dem Schriftspracherwerb und der Didaktik des Deutschunterrichts an den Stufenübergängen beschäftigt. Modul 6 beinhaltet Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit: Einen besonderen Deutschunterricht müssen zugewanderte und geflüchtete Kinder erhalten, denn durch ihren sprachlichen Migrationshintergrund lernen sie das Deutsche als Zweit- oder sogar als Drittsprache.

Lehrkraft an Grundschulen.